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桃園市政府113年度閱讀推動實施計畫－閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，檔案如附件。

桃園市政府112年度閱讀推動實施計畫－閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，檔案如附件。

桃園市政府111年度閱讀推動實施計畫－閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，檔案如附件。

桃園市110年度閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，檔案如附件。

壹、暖身及延伸閱讀教材摘要──吳敬梓《儒林外史》＜范進中舉＞吳敬梓《儒林外史》＜范進中舉＞一文中的范進，是一位年紀很老的科舉考生，因為參加科舉屢試不中，又無謀生能力，家中時常斷炊，連自己的丈人──殺豬的胡屠戶都瞧不起他。後來因緣際會，終於考中了舉人

100年度桃園縣閱讀教學設計績優團隊教案，檔案如附件。

102年度桃園縣閱讀教學設計績優團隊教案，檔案如附件。

桃園市107年度閱讀教學設計徵選成績總表詳如附加檔案，請自行參閱。

101年度桃園縣閱讀教學設計績優團隊教案，檔案如附件。

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桃園市109年度閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，檔案如附件。

桃園市108年度閱讀教學設計徵選成績總表及作品發表觀摩，詳如附加檔案，請自行參閱。

99年度桃園縣閱讀教學設計績優團隊教案，檔案如附件。

《西遊記》是世界著名的神怪小說，可以當作童話閱讀；也是一本超越時空而充滿神秘色彩的傑作。全書描寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人，戰勝險惡的自然環境和妖魔鬼怪，歷經千辛萬苦、克服許多困難到西方取經的故事。作者展現了豐富的想像力，不論是人物的行為

身處二十一世紀資訊爆炸的時代，我認為培養孩子閱讀素養(資訊擷取)與EQ管理(情緒管理、人際關係…..)是同等的重要。閱讀是學習一切學科的基本能力，也是自學最佳的工具和手段。觀察學生的閱讀歷程，發現：他們經常只是將手邊的書籍囫圇吞棗的「看」過，卻無法

本閱讀教學設計活動共分為五節，240分鐘，教學設計的想法是希望以課本中的文章，培養學生逹到閱讀四大能力(直接提取能力、直接推論能力、詮釋、整合觀點及訊息能力、和檢驗、評估與批判文中內容訊息能力)，指導學生能將這些能力延伸運用在閱讀上。運用於教學的策

閱讀教學設計徵選特優暨優等方案國小4-6年級2_優等_潛龍國小_繪本會不會

教學教材摘要：第一節：繪本閱讀--「跟我一起看地球」1.由文本的導賞，帶領學生認識地球的美貌。2.人為的環境破壞，將會引起大自然的浩劫，培養學生珍愛環境的意識。第二節：閱讀練功坊—「看圖說心情」1.莫拉克颱風釀成的八八水災圖片，喚起學生自然反撲的慘