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身處二十一世紀資訊爆炸的時代，我認為培養孩子閱讀素養(資訊擷取)與EQ 管理(情緒管理、人際關係…..)是同等的重要。  

閱讀是學習一切學科的基本能力，也是自學最佳的工具和手段。觀察學生的閱讀歷程，發現：他們經常只是將手邊的書籍囫圇吞棗的「看」過，卻無法從內容中提取大意、歸納重點、表達心中的感受……。閱讀是需要教導的--「給孩子一條魚，不如教他如何釣魚」，提供好的閱讀方法與策略，讓孩子們樂於閱讀、享受悅讀是我在進行閱讀教學一直努力的方向。

 

隨手翻開新聞報紙，可以發現每天都上演著類似的情節，因情緒失控拿刀傷人、或置對方於死地、或是課業、人際關係表現不理想就選擇結束生命的年輕學子…，這些行為都與EQ管理有關。如果人人能做好情緒管理，也就能提升各方面的能力與表現。

2006年PIRLS評比測驗之後，因學生表現的不理想，檢視閱讀策略的聲浪充斥教育界。因此，我希望在教學上除了提供學生有效的閱讀策略與語文能力訓練之外，也能藉由多文本主題閱讀方式，引導學生連結舊經驗，理解主題概念，進行反省思考。希望透過此次的教學活動，學生都能成為愛閱讀之EQ高手，我想這樣的閱讀活動才可說是活的閱讀吧！  

桃園縣龍星國民小學徐 瑞 敏